頁籤選單縮合
題 名 | 一個國小教師在「多元文化」概念中的教育實踐與反省=The Praxis and Reflection of Multicultural Education in Elementary School: A Case Study |
---|---|
作 者 | 黃志順; | 書刊名 | 國民教育研究集刊. 臺南師院 |
卷 期 | 6 2000.06[民89.06] |
頁 次 | 頁149-182 |
分類號 | 523.35 |
關鍵詞 | 多元文化; 教育實踐; 國小教師; Multicultural education; Educational praxis; Elementary school teacher; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文論述的許多觀點主要來自作者實地在國小任教的實踐經驗。本文首 先討論「多元文化」的概念,從一個國小教師的角度思索「多元文化」產生的背 景,及其彰顯在國小教育的意義;其次反省作為一個國小教師面對「多元文化」 需有的態度及行動,並以工作服務的學校為場景,從自身的實踐經驗出發,開展 了「多元文化教育」的課程系列發展與教育實踐歷程,描述如何在公立小學既定 的課程標準框架下,統整既有教材並延伸、發展與實踐「多元文化教育」的課程; 最後藉由「多元文化」概念的啟示,思考小學老師身分認同的焦點議題內涵,包 括「批判」、「溝通」、「現象詮釋」、「全球認同」、「覺察師生的互為主體 性」諸面向以為結語。 |
英文摘要 | The purpose of this case study was to explore what the praxis andreflection of multicultural education in elementary school. Through the "researchas praxis" and "self-reflexive research paradigm", the author intends to build thebridge between multiculturalism and the educational praxis in elementary school.Focusing on description the process of multicultural education curriculumdevelopment in author's school and the "teachers' identity" issues. Finally, theauthor argues that "teachers' identity" issues could explore in "critical" 、"communication" 、 "phenomenological hermeneutics" 、 "global identity" and"the awareness of inter-subjectivity between teachers and students" as theconclusion. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。