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題 名 | 多元派典的教育行政領導研究與實務=Multi-paradigm Perspectives on the Educational Administration-Leadership Research and Practice |
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作 者 | 林志成; | 書刊名 | 初等教育學報 |
卷 期 | 7 民89.07 |
頁 次 | 頁1-26 |
分類號 | 526 |
關鍵詞 | 多元派典; 典範; 行動知識; 教育行政哲學; 教育行政領導; Multi-paradigm; Actionable knowledge; Educational administration-leadership; Philosophy of educational administration; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文旨在透選文獻探討,分析多元派典的意涵,並探討多元派典的教育行政領導研究取向與實務作法。 就研究派典言,未來,教育行政領導研究可兼採實證派典、詮釋派典與批判派典等多元派典,同時運用多種理論,透過量的支術互實地觀察、深度晤談等質的技術,俾全面而深入地了解教育行政領導行為;其次,可進行行動研究,深入探討並變進教育行政領導問題,以減少理論與實務的落差,發展行動知識,並提高教育行政領導效能。再次,可加強女性主義、多元文化主義暨本土化教育行政領導課題之研究。最後,應強調研究團隊整合型與個人縱貫型的研究,兼重行政領導、教學領導與行動研究領導之探究,並鑽研各種行政領導典章制度的利弊得失與興革之道。 就領導者特質言,理論上,新世紀的教育行政領導者應具有多元權變的特質。理想上,他(她)不但應瞭解資訊社會的脈動,能廣結善緣外,也應成為兼具法定權、專家權、人格參照權、評鑑管控獎懲權之多元權力領導者;其次,他(她)不但應具有民主包容、多元彈性的現代特質,也應成為具有前瞻未來或主導未來的學習型資訊社會領導者。實際上,具備多元權變與全然理想特質的領導者並不容易,領導者若能終生修練人文省思、專業風格與多元權變的特質,應較能符合多元社會的期待。 就領導角色與行為言,理論上,新世紀的教育行政領導者應扮演好卓越領導者的多元角色組合。他(她)應善用各種領導理論,兼重命題知與默會知識,視組織情境,權變採用各種領導行為,如關懷的或倡導的、系統導向或個人導向、組織的或個人的、學習型或授權賦能型(教導型)、轉化型或互易型、人性或法治、多層面、中庸的、全腦的、陰陽權變的領導行為。實際上,個人的情感意志與組織的情境生態均具有侷限性與變異性。 |
英文摘要 | This paper is to discuss the perspectives of multi-paradigm, and to explore the implication of multi-paradigm for Educational Administration-Leadership research and practice. There are several conclusions and recommendations as follows: Firstly, using multi-paradigm (e.g. positivism paradigm, interpretive paradigm, and critical-action paradigm), theoretical pluralism, qualitative techniques and quantitative techniques research the field of Educational Administration-Leadership can help us to get a systematic viewpoint. Especially future studies can explore the topics of feminine leadership styles, multiculturalism leadership, leadership, the local or indigenous Leadership. Secondly, leaders of twenty-first century should act as multiple roles-set such as transactional and transformational leaders, leaders of doing the right thing and managers of doing the thing right, cultural inventors, protectors, and reformers. Finally, the future leaders have to adopt multiple and contingent leadership (e.g. democratic or autocratic, consideration or initiating structure, system-oriented or person-oriented, organizational or individual, delegating and empowering leadership) to adjust the multicultural society and to develop the organizational culture. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。