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題 名 | 在表現評量中給予教師「不定的益處」=Granting teachers the 'Benefit of the Doubt' in Performance Evaluations |
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編 次 | 上 |
作 者 | 何佳瑞; | 書刊名 | 教育研究月刊 |
卷 期 | 217 2012.05[民101.05] |
頁 次 | 頁103-111 |
分類號 | 522.29 |
關鍵詞 | 教學評量; 學生對教學的評量; 資料包絡分析法; 不定的益處; 加權設定; 方法學; 教師效能; Students' evaluations of teaching; SETs; Benefit-of-the-doubt; BoD; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在過去幾十年裡,學生對教學的評量(students' evaluations of teaching, SETs)已在全世界成為大學與學院中評估系所表現的主要手段。基於SETs的普及性不斷的增加,集中在SETs的研究數量也隨之暴增。這些研究大部分的目的在於建立起使用SETs的效力、可靠性、穩定性,以及多面性(Abrami, d'Apollonia, & Cohen, 1990; Centra, 1994; Feldman, 1996, 1997; Marsh, 1987, 2007; Marsh & Dunkin, 1992; Marsh & Bailey, 1993; Marsh & Roche, 1997, 2000; McKeachie, 1997)。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。