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題名 | 教育指標的定義與發展歷史分析=The Historical Perspectives on Educational Indicators |
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作者 | 鄭育萍; | 書刊名 | 國立中山大學社會科學季刊 |
卷期 | 2:1 民89.春 |
頁次 | 頁103-126 |
專輯 | 教育專題 |
分類號 | 526.1 |
關鍵詞 | 教育指標; 績效; Educational indicator; Accountability; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 近年來國內研究教育指標潮流漸興。在一系列教育鬆綁政策下,建立與政策相對之配套措施也呼聲漸起。在講求績效與國際性比較的今日,教育指標體系的建立更突顯出其絕對之重要性。教育指標體系藉由一套統計量的描述,來告訴大眾教育體系的運作良窳。好的資訊並非一大堆摸不清邊際的資料,而是能指出或解答問題的資料。它告訴我們的不是這教育體系有多大,而是教育體系運作的情況如何。然而,在援用這樣一個新觀念前,筆者認為先對教育指標的歷史與定義進行瞭解。在瞭解教育指標之發展歷史背景後,我們才可以國內教育發展背景為主,融合教育指標觀念的原意與功能,制定適合國內教育制度發展、教育現況的教育改革政策,以達事半功倍之益。 |
英文摘要 | Educational indicators are statistics that reflect important aspects of the education system and those that inform the audience how healthy the education system is. In an era searching for accountability, constructing an educational indicators system is the very task the professionals, governments, etc focus on. This essay is to provide the readers with background information on how educational indicators originate, why their definitions vary, why educational indicators are emphasized on and how educational indicators evolve. Acquainting us with useful information like those will enrich our understanding of educational indicators and furthermore, help us utilize the concepts of educational indicators within the unique cultural context of Taiwan. |
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