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題 名 | 我國職訓單位實施能力本位教育之可行性探討 |
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作 者 | 彭作民; | 書刊名 | 泰山職訓學報 |
卷 期 | 2 1999.04[民88.04] |
頁 次 | 頁52-57 |
分類號 | 524.3 |
關鍵詞 | 職訓單位; 能力本位教育; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 二次世界大戰後,美國約有十八個州,陸續推展能力本位教育,一時蔚為相當 活絡之教育改革熱潮,及至民國七十年代,我國職業教育的領域中,亦積極回應此一教育 改革之思,積極展開能力本位教育的理念與做法,並在高級職業學校全面推展,一時成為 教育工作者之熱門話題。能力本位教育的特質包括六大重點如下:(1)為系統化的教學, (2)為效果明確化的教學,(3)為一項精通的教學方法,(4)為注重個別化的教學,(5)可提 增學習者之成就,(6)可養成自動自發的學習習慣。以上六大特質,乃能力本位教育之精 髓所在,務必掌控得宜。至於能力本位教育之常見困難與瓶頸如下:(1)教師觀念頗難轉 變,(2)自學教材編製不易,(3)分組教學,輔導困難,(4)執行評量,麻煩重重,(5)補救 教學不易做到,(6)媒體製作,費時費力。對於上述困難與瓶頸,端賴適宜之因應之道, 如編製教材,宜先著手;自學習慣,宜早建立,媒體運用,當務之急,評量宜簡,命題宜 慎。若能做好合適因應之道,並及早做好規劃工作,達到充份溝通與意見交換,建立完整 理念之共識,則能力本位教育在職訓單位之推展,必有豐碩之成果。 |
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