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題 名 | 國小教師對於傳遞兩性平等教育之研究以訪談八位、觀察二位國小教師為例=Elementary Teachers' Transmission of Sex Equality Ideology |
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作 者 | 陸穗璉; | 書刊名 | 新竹師院國民教育研究所論文集 |
卷 期 | 4 1999.03[民88.03] |
頁 次 | 頁175-208 |
分類號 | 544.7 |
關鍵詞 | 性別角色; 性別角色類型; 兩性平等; 兩性平等教育; 刻板印象; 國小教師; 國小學生; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 由於近年來校園暴力事件頻傳,其中不乏與傳統刻板印象有關所衍生的問題行為 ,突顯了「兩性平等教育」的迫切性及需要性,此議題才廣受各界討論,但迄今其相關的實 徵性研究少之又少,究竟「兩性平等」的概念是否真正落實於日常的教學活動之中呢?其傳 遞方式又是如何呢?此即本研究極欲探討的主題。 研究目的。一、瞭解國小教師之「四種性別角色類型」與「性別角色刻板化印象」的分佈情 形及其關係。二、瞭解不同性別角色類型教師如何看待及傳遞兩性相關訊息及其對學生的影 響。三、比較不同刻板印象程度的教師對學生的影響。 研究方法。本研究共分為三個階段進行。第一階段是「調查研究」方式,係針對臺北縣市、 桃竹苗地區國小教師施以「教師性別特質問卷」與「教師性別角色印象量表」,第二階段是 「教室觀察」方式,觀察二位不同刻板印象程度之教師及其任教班級學生,並施以「兒童性 別角色類型問卷」與「兒童性別角色印象問卷」,第三階段是採「訪談」方式,分別針對 8 位教師及 32 位學生做深度訪談。 研究結果。一、四種性別角色類型教師中,以兩性化特質者最多。二、不同性別角色類型教 師在刻板印象方面並沒有顯著差異。三、四種性別角色類型教師對於兩性相關訊息的看法及 傳遞方式大同小異。四、造成男女學生刻板印象概念的形成似乎與教師之刻板印象的強弱有 關;但無顯著關係,可能另有其他明顯影響因素。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。