查詢結果分析
相關文獻
- 國民中學教學情境中師生語言行為的分析
- 原住民國中教育師生互動關係與教學成效之研究
- Pragmatics, Speech Act Theory, and Formalism: A Reading of Hemingway's "Hills Like White Elephants"
- 建構取向的科學教室內師生互動實例
- 中學科學教學環境中師生互動量表的發展與研究
- 教育改革與反作用力
- Designing Internet-based EFL Learning and Reconstructing Teacher-Student Interaction: A Case Study from the Course "Learning English through the Internet"
- 教師的非語言行為與教學效果
- 兒童氣質對學校成就的影響
- 當前我國國中教育問題及其改進之道
頁籤選單縮合
題名 | 國民中學教學情境中師生語言行為的分析=An Analysis on Linguistic Behaviors of Teachers and Pupils in Junior High Classes |
---|---|
作者 | 孫仲山; 李碧娟; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷期 | 5:4 1997.07[民86.07] |
頁次 | 頁89-100 |
分類號 | 521.4 |
關鍵詞 | 國中教育; 教學歷程; 語言行為; 師生互動; Secondary education; Teaching-learning process; Linguistic behaviors; Teacher-pupil interaction; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究修正Flanders對師生語言互動行為的分類,將師生的語言互動行為區分為11類,用以分析國民中學教學情境中,教師與學生的語言行為。這項研究以高雄地區的國民中學為範圍,針對6位教師任教的15個班級,進行教學的實況錄音,藉以蒐集師生語言行為分析的實證資料。根據750分鐘的教學實況錄音,教師的教學,以「講述」為主,其間夾雜著相當比率的「詢問」。同時,教師傾向做權威式的「指示」,而不習慣採取「說理」的方式。教師會「引申」學生的意見,卻很少對學生表示「接納」的情感,或者給予學生「激勵」。學生除了「自發」性地陳述問題以外,對教師語言行為的「反應」並不多。學生「寂靜」地抄筆記、做習題的機會多,而分組討論、各說各話的嘈雜「混亂」機會少。進一步的分析則顯示,教師的語言行為中,消極的表達多,而積極的溝通少。而且,教師直接的積極語言行為少,而間接的積極語言行為多。 |
本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。