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題 名 | 國小自然科概念教學實驗研究 |
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作 者 | 鄭淵全; | 書刊名 | 初等教育學報 |
卷 期 | 3 1995.06[民84.06] |
頁 次 | 頁173-203 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 國小; 自然科; 概念教學; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探究發現學習、歸納思考及概念再探究之綜合概念獲得教學模式與萬現式學習模式對國小自然科學業成就及概念發展的影響。本實驗為「等組控制前後測」實驗設計。實驗對象為臺北縣民安國小二年級學生,實驗組人數46人,控制組人數46人。研究工具包括自然科第一次月考試題(前測)、自然科單元總結測驗(後測)及概念發展測驗。資料分析採t考驗及單因子共變數分析。實驗結論:(1)實驗組自然科學業成就顯著高於控制組,顯示綜合概念獲得教學模式發現式學習模式。(2)具體、辨識層次概念未達統計上的顯著差異,惟從變異情形皷,實驗組仍優於控制組,建議概念教學實驗應進行較長期的研究,並且各科目應同時進行實驗,以便進一步確認綜合概念獲得教學模式對提昇概念發展的效果。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。