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題 名 | 三個心理學派典對空間能力研究的比較 |
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作 者 | 丁振豐; | 書刊名 | 初等教育學報 |
卷 期 | 7 1994.08[民83.08] |
頁 次 | 頁213-249 |
分類號 | 170.1 |
關鍵詞 | 心理學派典; 空間能力; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文首先從Kuhn派典革命論與Piaget認知發剝論的類比,指出不同科學派典統整對心理學發展的重要性。本文比較相關取向的心理學家、實驗取向的認知心理學家、質的研究取向的認知發展心理學家與數學教學心理學家這三個不同心理縱派典的方法論。列舉這三個心理學派典在空間能力這個主題上研究,比較這三個心理學派典的長處與限制,並提出結合這三個心理學派典的可能研究模式。 |
英文摘要 | The author drew an analogy between Kuhn’s revolution of paradigms and Piaget’s genetic epistemology, demonstrating the importance of integration of different scientific paradigms. the merits and limitations of three paradigms were compared. They were correlational approach by psychologists, experimental approach by cognitive psycho-logists, and qualitative approach by epistemologists and mathematics instructional psychologists. Finally a potential research model which tried to integrate the three paradigms was advocated. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。