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題名 | Test-Wiseness and Passage-Dependency in Standardized Reading Comprehension Test Items=考試技巧與閱讀測驗 |
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作者 | 張德榮; |
期刊 | 輔導學報 |
出版日期 | 19800500 |
卷期 | 3 1980.05[民69.05] |
頁次 | 頁245-260 |
語文 | eng |
關鍵詞 | 考試技巧; 閱讀測驗; |
中文摘要 | 本研究的目的在探討 (一) 學生考試技巧是否能使其無須藉閱讀題材而能正確地作答閱讀測驗中的問題; (二) 是否在重覆評量中,學生的考試技巧足以影響其成績表現;(三) 是否學生的考試技巧與其閱讀成績有關。 壹佰捨肆名美國南伊利諾大學學生為研究對象,隨機分配至(一) 考試技巧組、(二) 附閱讀題材組、及(三) 控制組,各卅八人。前 (一)、(二) 組對象均施以特殊考試技巧訓練,(三) ──控制組則無該項訓練。 效標評量以標準教育智力測驗 (考試技巧測驗) 及奈爾遜──丹尼閱讀理解測驗為主。各組研究對象皆施以前後測驗,其間相隔三週。 以重覆測量因素設計作統計分析,本研究之結果大致為: 考試技巧組在考試技巧測驗之成績遠較其餘兩組為佳;在閱讀理解測驗上,考試技巧組雖不比附閱讀題材組為佳,但遠較控制組為佳。 本研究結果證實時下的標準化閱讀測驗的漏病。若干標準化閱讀理體試題本身似有所暗示,致使學生無須細讀題材內容而能正確地作答。 另一方面,考試技巧雖能影響學生的閱讀理解測驗成績,但是否能助長學生在其他考試上的成績表現,仍屬疑問。 |
英文摘要 | Ordinarily, standardized reading comprehension tests are thought to be passage-dependent. However, students' test-taking skills, i.e., test-wiseness may benefit them to answer the reading comprehension test items correctly. The purposes of this study were to (1) distinguish test-wiseness and passagedependency; (2) determine if test-wiseness affected subjects' reading comprehension upon repeated measures; and (3) investigate the effect of test-wiseness on the stability of reading comprehension scores. 114 college students were randomly assigned to three groups--the test-wiseness training group (T-W) with reading passages deleted, the passage-independent group (P-I) with passages deleted, and the control group with passages intact. A 3X2 factorial design with repeated measures was used test the major hypotheses of this study. |
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