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題 名 | 國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)之「脈絡-歷程-結果」分析--以2003年數學成就為例=An Analysis of Context, Procedure and Effects Based on TIMSS International Data: The Case of Mathematics |
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作 者 | 邱美秀; | 書刊名 | 教育資料與研究 |
卷 期 | 87 2009.04[民98.04] |
頁 次 | 頁51-78 |
專 輯 | 學習能力與衡量指標 |
分類號 | 310.3 |
關鍵詞 | 問題解決; 成就; 教學; 國際數學與科學教育成就趨勢調查; Problem-solving; Achievement; Teaching; Trends in international mathematics and science study; TIMSS; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 經濟合作暨發展組織主辦的「國際學生評量計畫」近年來在國際間引起熱烈的討論與關注,其主要目的在測量學生完成義務教育時,面對未來生活挑戰所須具備的知能。我國學生在2006年的評量表現優異,有人將其歸功於國內數理教育改革的成效,但也有人對測驗結果的解釋與推論持保留態度。究竟「國際學生評量計畫」在評量什麼能力?用何種題型來測量?其分數所能傳達的意涵為何?我們能從中學到什麼?本文採取文件分析方法,以2006年國際學生評量計畫(PISA 2006)為主要對象,對於測驗設計的基本理念、內涵與架構、以及試題特色進行深入分析,並剖析此類大型測驗在結果的解釋與應用上引起的爭議,最後並提出對我國教育的啟示。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。