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題 名 | 多元化記憶策略電腦輔助教學對國小六年級學生社會學習領域配對學習之研究=The Effect of Multi-Mnemonic Strategies of Computer-Assisted Instruction of the Paired-Associate Learning in the Social Studies to the Sixth Grade Elementary School Students |
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作 者 | 余佩芬; 沈中偉; | 書刊名 | 視聽教育雙月刊 |
卷 期 | 44:6=264 2003.06[民92.06] |
頁 次 | 頁15-29 |
分類號 | 523.35 |
關鍵詞 | 多元化記憶策略; 電腦輔助教學; 社會學習領域; 配對學習; Multi-mnemonic strategies; Computer-assisted instruction; Social studies; Paired-associate learning; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討多元化記憶策略電腦輔助教學對國小六年級學生社會學習領域配對學習的影響。其目的有三:探討多元化記憶策略之電腦輔助教學,對國小六年級學生社會學習領域配對學習的記憶策略保留之影響力;發展社會學習領域之電腦輔助軟體作為研究工具,除了驗證學習策略之外,也作為國小教師教學策略之參考。 本研究以南部某實驗小學六年級學生為研究對象,以研究者製作的「多元化記憶策略電腦輔助教學」、「練習式電腦輔助教學」與自編「國家與首都配對記憶策略學習成就評量」I、II、III等三份量表為研究工具,進行實驗教學及測驗。研究結果為:多元化記憶策略電腦輔助教學能立即提升六年級學童的配對記憶成果,但此效果並不能維持太久。不論在後測「國家與首都配對記憶策略學習成就評量II」或保留測驗「國家與首都配對記憶策略學習成就評量III」上之成績,社會學習領域的高能力學生的表現都顯著優於低能力學生。另外,在後測「國家與首都配對記憶策略學習成就評量II」上,「多元化記憶策略電腦輔助教學」對「社會科低能力」學生有顯著的效果,對「高能力」學生沒有發揮其作用。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to investigate the effect of the multi-mnemonic strategic on sixth-grade students about the paired-associate learning of the social studies in Computer-Assisted Instruction. The results showed that (1) the multi-mnemonic strategies in Computer-Assisted Instruction could promote the paired-associate memory of sixth-grade students, but it could not maintain for a long time; (2) on the posttest and the relation test, the high-ability students was better than the low-ability students on social studies in Computer-Assisted Instruction; (3) on the posttest, the multimnemonic strategies in Computer-Assisted Instruction was effective for the low-ability students, but not for the high-ability students. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。