查詢結果分析
相關文獻
- 鄉土文化課程的政策、轉換與實際:文化、認同與教育的分析觀點
- 馮友蘭徹底的民族主義思想的形成和發展(一八九五∼一九四五)(1)
- 通識教育與中國人文精神
- Crossing Frontiers: Diaspora Identity in the Satanic Verses
- 馮友蘭徹底的民族主義思想的形成和發展(一八九五∼一九四五)(5)
- 政治文化和現代社會的集體認同--讀哈貝馬斯近著兩種
- 馮友蘭徹底的民族主義思想的形成和發展(一八九五∼一九四五)(2)
- 馮友蘭徹底的民族主義思想的形成和發展(一八九五∼一九四五)(6)
- 臺灣文化的意義建構與定向問題
- 落實多元文化教育的有效途徑--以英國牛津一個教育方案為例
頁籤選單縮合
題名 | 鄉土文化課程的政策、轉換與實際:文化、認同與教育的分析觀點=The Policies, Transformations, and Practices of Regional Cultural Curriculum in Taiwan: Perspectives on Culture, Identity and Education |
---|---|
作者姓名(中文) | 黃純敏; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷期 | 11:5 2003.10[民92.10] |
頁次 | 頁29-58 |
專輯 | 多元文化教育 |
分類號 | 528.6 |
關鍵詞 | 鄉土文化課程; 文化; 認同; Regional cultural curriculum; Culture; Identity; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 鄉土文化課程的實施是台灣多元文化教育的實踐表現,對於它在九年一貫課程實施下的轉換探究,除了檢視其歷史發展脈絡、實施情形與發展走向外,並從文化、認同與教育的觀點,分析鄉土文化課程有關政策與實際的問題。研究採用文獻分析、學校實地訪視以及訪談等方法進行資料蒐集。研究結果發現,鄉土文化課程的可能轉換形式包括:教材融入各領域教學之中、成為彈性課程裡的重要議題、與學校本位課程結合、接軌於「社區有教室」方案、鄉土語言的接續發展、以及鄉土教學網站的建置等六種。而鄉土文化課程所蘊含的國家認同、文化在地性、多元文化精神以及課程政策等議題,也是值得反省關切的。對於鄉土文化課程政策推廣、校長課程領導、教師實踐知識以及教學時數等問題,提出的參考建議有:推廣鄉土文化課程的多元轉換形式;規範九年一貫課程綱要上有關鄉土教材的編輯範圍;提升教師鄉土教學的專業水準;以及相關學術社群不改其探究的本色。 |
本系統之摘要資訊系依該期刊論文摘要之資訊為主。