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題 名 | 發展與學習之間的關係--皮亞傑與維高斯基的對話 |
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作 者 | 陳正乾; | 書刊名 | 幼教天地 |
卷 期 | 15 1998.06[民87.06] |
頁 次 | 頁185-203 |
專 輯 | 皮亞傑&維高斯基的對話 |
分類號 | 523.2 |
關鍵詞 | 皮亞傑; 維高斯基; 幼兒教育; Piaget; Vygotsky; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文所要申論的主題是:"兒童會主動地建構他們自己的知識"這一個觀念是不足 以建立起一個學習理論。我們必需從理論的架構上去瞭解各個理論是怎樣解釋兒童如何建構 知識的道理,我們才有可能真正地將 " 建構知識 " 的觀念實行到實務的教學上。本文將分 析皮亞傑理論與維高斯基理論,來證明本文所要申論的主題。由於皮亞傑和維高期基都是屬 於認知學派的理論者,所以他們都主張兒童主動建構知識的這種觀念。但是對於兒童如何建 構他們的知識的問題上,他們兩人分別持有不同的解釋,以致於理�K在實務的應用上產生了 不同的教學形態。皮亞傑理論在幼兒教育上的應用所強調的是,提供兒童一個刺激其發展的 一個環境。老師的角色就是要建構一個能刺激兒童去探索與創造的環境,使得兒童能自己發 現知識,而不是去教兒童知識。相反地,維高斯基主張兒童發展過程是一個社會歷史的過程 ,也就是,兒童任何一種能力的發展過程都是先從人際關係學習到文化的知識,再內化成為 一種指導他思考、行為的。因此,一種觀念、能力的養成,知識的傳授是很重要的。在教與 不教的這種兩極化的觀點上,皮亞傑理論與維高斯基理論在教育的應用上是截然不同的。 |
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