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題 名 | 中度智能障礙學生工作社會技能訓練之成效研究=Job-Related Social Skills Training for Adolescents with Moderate Mental Retardation |
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作 者 | 李怡倩; 陳靜江; | 書刊名 | 特殊教育學報 |
卷 期 | 12 1997.06[民86.06] |
頁 次 | 頁179-209 |
分類號 | 529.62 |
關鍵詞 | 工作技能; 智能障礙; Job-related social skills; Mental retardation; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究的目的主要在探討個別化工作社會技能訓練方案,對於促進中度智能障礙 學生在實際工作情境中表現適當工作社會技能之成效。本研究以南部一所啟智學校兩位高三 的中度智障女學生為研究對象,採用單一受試實驗法之跨行為多基準線設計。針對其在真實 工作情境實習時的工作社會技能之要求,發展個別化工作社會技能訓練方案,且評估其成效 ,研究中對所選擇訓練之工作社會技能均進行社會驗證。研究結果發現:甲、乙兩位智障學 生在接受研究者為期三週,每週五天三小時的工作社會技術訓練方案,顯示甲生在「打招呼 」、「工作時請人配合」及「適當電話禮儀」;乙生在「打招呼」及「工作時請人配合」的 工作社會技能上,均有進步的現象,在行為表現的正確率上均有提高的趨勢,在維持階段也 能保持適當的水準,甚至比訓練期為佳。本研究亦針對本訓練過程中突發的不當適應行為, 如未經許可任意拿走公物等行為進行功能分析,並即時介入處理,在必要時隨時調整處理策 略,均能針對甲、乙二生表現的不當行為適時糾正。 |
英文摘要 | The effects of the individualized training programs on the job-related social skills of two students with moderate mental retardation were examined in a non-sheltered work setting. The individualized training programs were developed for individual participants that included verbal prompts, modeling, rehersal, self checkup, parents participation, assisstive technology, and reinforcement on three target behaviors for one participant (i.e. saying hallo, asking for help, answering phone call), and two for another (i.e.saying hallo and asking for help). The multiple baseline across behaviors indicated a relationship between training and job-related social skills acquisition and other inappropriate behaviors in work setting. The social validations were discussed. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。