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題 名 | 假如學生像科學家?--論「學生-科學家二維分析架構」在科學教育中的角色及功能=If Pupil As Scientist?--The Implications of "Pupil-As-Scientist" Analogies in Science Education |
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作 者 | 黃俊儒; 楊文金; | 書刊名 | 物理教育 |
卷 期 | 3:1 1999.04[民88.04] |
頁 次 | 頁18-34 |
分類號 | 303 |
關鍵詞 | 科學研究; 科學教育; 學生像科學家; Science studies; Science education; Pupil-as-scientist analogy; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在科學教育的相關研究文獻中,對於學習的預設,總會有意無意地將學生與科學 家之間作某種程度的關連。科學教育學者常會直接或是間接的將學習科學的學生類比為科學 家,而這些類比的類型可以用一個二維的分析架構加以區分。此二維分析架構可以分成「個 體 / 社群」與「概念 / 社會」這兩個維度,總共四個類別,形成「學生.科學家二維分析 架構」。此分析架構對於科學教育來說,在概念上至少可以有下面兩層不同的意義,一方面 是銜接科學研究( science studies ),另一方面則作為發掘問題的風向球。 本研究以一 個實際例子的分析來說明如何透過科學研究與科學教育之間的對應關係來發掘科學教育的研 究議題。 |
英文摘要 | Although there existed a varieties of "pupil as scientist" analogies in science education research literature, it is possible to classify such analogies into four categories in terms of a two dimensional framework. The first is "individualsocial" dimension, and the other is "conceptual-interactional" ones. The purpose of this paper was to investigate the implications of this twodimension framework in science education. Two functions were identified. Firstly, it may be easily to bridge the rich research findings between science studies and science education in light of the framework. Secondly, in the lens of the framework, it could be possible to envision fruitful research agenda in science education. A real example was raised to illustrate the two functions implied in this twodimension framework. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。