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概念構圖、自問自答及畫重點策略對國小閱讀障礙兒童閱讀理解能力及後設認知能力教學成效之研究:Using Concept Mapping, Self-questioning, and Underlining Strategiesto Improve the Reading Comprehension and Matacognitive Abilities of Children with Reading Disabilities
葉瓊華 詹文宏 Yeh, Chyong-hwa; Jan, Wen-heng;
特殊教育學報
14 2000.07[民89.07]
頁189-231
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