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以刺激等同為基礎之教學--智能障礙學生功能性詞彙對稱與轉移之表現成效:Effects of Equivalence-based Instruction on the Emergence of Symmetry and Transitivity in the Chinese Functional Vocabulary of Two Students with Intellectual Disabilities in Taiwan
蔡欣娟 鳳華 Tsai, Hsin-chuan; Feng, Hua;
特殊教育研究學刊
47:3 2022.11[民111.11]
頁1-33
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