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學生為何作弊?以條件化間接效果考驗課室目標結構、個人成就目標、無聊與作弊之關係:Why Do Students Cheat? The Conditional Indirect Effect of Perceived Classroom Goal Structures, Personal Achievement Goals, and Boredom on Cheating
彭淑玲 程炳林 Peng, Shu-ling; Cherng, Biing-lin;
教育心理學報
51:3 2020.03[民109.03]
頁387-414
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