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後設認知策略教學對國小閱讀障礙學童閱讀理解成效之研究:The Effects of Metacognitive Strategies Instruction on Reading Comprehension of Students with Reading Disabilities
何東墀 胡永崇 Ho, Dong-chyr; Hu, Yeong-chorng;
特殊教育學報
11 1996.06[民85.06]
頁173-210
TCI引用統計