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典範、解構與建構:從新科學哲學、後現代知識論與建構主義的立場省思學習障礙概念的變遷與教學:Paradigm, Deconstruction and Construction: The Paradigm Transitions and Instructions of Learning Disabilities Concept from New Philosophy of Science, Postmodernism and Constructivism
侯雅齡 Hou, Ya-ling;
特殊教育與復健學報
10 2002.11[民91.11]
頁1-13
TCI引用統計
2
自閉症類群認知固著行為及其印記現象之探究:Cognitive Stereotype Behaviors and Their Imprinting on the Individuals with Autism Spectrum Disorder
陳麗如 詹翔琳 陳惠茹 Chen, Li-ju; Chan, Hsiang-lin; Chen, Hui-ju;
38 2023.06[民112.06]
頁1-26