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應用敘事探究於教師教學經驗的轉化:以一位實踐統整課程教師的教學意義建構為例:The Application of Narrative Inquiry for Teacher's Instructional Transformation: The Meaning Construction of a Teacher in the Integrated Curriculum Practicing
林香君 Lin, Hsiang-chun;
教育資料與研究
65 民94.08
頁125-134
TCI引用統計
2
在互為主體性中建構主體性:以批判實踐取向敘說與對話為方法的教學實踐:Constructing Subjectivity in Intersubjectivity: Teaching Praxis by Narrative Inquiry and Dialogue in Critical-Praxis Orientation
教育實踐與研究
28:2 2015.12[民104.12]
頁181-211