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兩種取向的部件識字教學法對國小低年級語文低成就學生之成效比較:Two Different Approaches to Radical-Based Remedial Chinese Reading for Low-Achieving Beginning Readers in Primary School
洪儷瑜 黃冠穎 Hung, Li-yu; Huang, Kuan-ying;
特殊教育研究學刊
31 民95.09
頁43-71
TCI引用統計