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字族文識字策略對國小學習障礙學童識字學習成效之研究:The Teaching Effects of Radical-Group-Text Teaching Strategies on Word Recognition of Elementary School Students with Learning Disabilities
吳慧聆 Wu, Hui-lin;
特殊教育學報
25 2007.06[民96.06]
頁1-30
TCI引用統計