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語言課程的意識型態--以92課綱的「國語文」與97課綱的「華語文」為例:On the Ideology of Curriculum Terms: Taking 'Mandarin' in the 92 Curriculum Guidelines and 'Chinese' in the 97 Curriculum Guidelines as Examples
蔡藍儐 葉鴻楨 Tsai, Lan-pin; Ye, Hong-zhen;
教育與多元文化研究
6 2012.05[民101.05]
頁1-21
TCI引用統計
2
Semiotics Competence for EFL Language Learners:英語學習者的記號學能力
曾月紅 Tseng, Yueh-hung;
4 2011.05[民100.05]
頁119-154
3
如何閱讀夏曼.藍波安的海洋經驗與文化世界?--將原住民文學作為跨文化理解媒介的一個初步嘗試:How to Read Syaman Rapongan's Ocean Experience and Cultural World? An Experiment of Tao Indigenous Literature as a Medium of Cross-cultural Understanding
王應棠 Wang, Ying-tang;
21 2020.05[民109.05]
頁43-87