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1
ルーブリック評価の導入とピア・レスポンス活動の変容とのかかわり--「日本語作文(二)」という実践フィールドを通して:探討Rubric的導入和同儕諮詢活動過程變遷之關連性--以「日文作文(二)」的課堂實踐為對象、Relations with the Transformation of the Peer Response and the Rubric: Through the Practice Field "Japanese Writing (II)"
羅曉勤 Lo, Hsiao-chin;
台灣日本語文學報
36 2014.12[民103.12]
頁275-299
TCI引用統計
2
台湾人日本語学習者の批判的リテラシー能力養成の可能性--社会現象を題材とした大学での作文授業を例に:探討在臺灣日語寫作課程中培養批判性讀寫能力之可能性--以臺灣社會現象為題材、Fostering Critical Literacy in Writing Japanese as a Foreign Language in Taiwanese Classrooms: Taiwan's Social Phenomenon as a Subject
台灣日語教育學報
29 2017.12[民106.12]
頁61-82
3
運用協同學習與配音訓練提升日語發音能力之教學實踐研究:A Practical Study of Improve Japanese Pronunciation Ability through Cooperative Learning and Dubbing Training
羅濟立 Luo, Ji-li;
東吳外語學報
56 2024.03[民113.03]
頁117-141