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從數學有意義的學習談建構式教學與講述式教學二元對立的迷思:Investigating the Conflict and Misconception of Constructive Instruction and Didactic Instruction from Meaningful Learning of Mathematics
許清陽 Hsu, Ching-yang;
教育研究
12 2004.06[民93.06]
頁83-90
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