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題名 | 當代小提琴教學理論概覽= |
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作者 | 洪萬隆; |
期刊 | 中山人文學報 |
出版日期 | 19940400 |
卷期 | 2 1994.04[民83.04] |
頁次 | 頁189-204 |
分類號 | 916.1 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 小提琴; |
中文摘要 | 教學是需要方法的,有好的教學方法才有良好的學習效果。因此,教學 法應是在某一個特定的主題上,以最經濟的時間,最合乎學習心理的原則,給予 學習者獲得最豐富的內容的方法。從絃樂教育發展的歷史而言,"教學法"並不是 一個預設的名詞,而是絃樂教學的先賢們逐步發展而成的。教學法不光是"點"的 運用,也應是一種系統化的組織,具體地說,教學法不但是一種技術,更是一種 理論思想與哲學概念。本文將就現有的絃樂教學法包括傳統的延伸、鈴木鎮一教 學法、心理運動、精神身體學(psyChosoma@ics)、團體教學等做一概覽,以提供 國內研究、推廣之參考。 |
英文摘要 | Teaching indeed needs methods. Good learning results due togood pedagogy. Therefore, pedagogy is a method to give the learnera most abundant content, in the most sufficient time and measuresup to the principles of mental learning on a specific theme. From thehistory of strings education developement, "pedagogy" is not apreestablished phrase, but is developed by the predecessors of stringsteaching step by step. Pedagogy is not only the usage of "point," butalso a systemized organazation. To be concrete, pedagogy is notonly a technique, but also a kind of theoretical thinking andphilosophical concept. This essay summarizes the string pedagogy wehave now, inclusive of the extension of tradition, Suzuki method,psychmotor, phychomatics, and group-teaching, with the hope of itcan be of reference for research and propagation in our country. |
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