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題名 | 「教育希望」概念的哲學分析及其蘊義=The Conceptual Analysis of Educationed Hope and Its Educational Significance |
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作者 | 方永泉; Fang, Yung Chuan; |
期刊 | 教育資料與研究 |
出版日期 | 20111000 |
卷期 | 102 2011.10[民100.10] |
頁次 | 頁61-90 |
分類號 | 520.11 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 希望; 教育希望; 尚未意識; 旅途之人; 烏托邦主義; Hope; Educated hope; Not-yet consciousness; Homo viator; Utopianism; |
中文摘要 | 本文首先針對希望的概念歷史演變進行了探索,發現隨著人類歷史的推移,希望的概念內涵也隨之多樣化及豐富,從早期的苦樂參半的複雜情緒發展到對於現世社會改革的期待。其次,本文又進行了希望概念的哲學分析,論述了希望概念的幾個層面:欲求或期待、德行、情感、理性、存有,接著從社會改革之動力的角度剖析了希望與烏托邦精神之間的關係,最後再說明希望對教育工作者的影響。作者認為,教育工作者不可不抱有希望,教育,本就是「希望工程」。教師應該具備「教育希望」,教師必須先面對自己的有限性,每個人都是「旅途之人」、「尚未意識」。其也必須對於自己所處的教育關係具備一定的信任,而教育希望可分「基要希望」與「終極希望」,前者代表的是一種對於自己及生命、世界的正面及積極態度,後者則為一種具備特定目標的烏托邦式期盼。惟有抱有教育的希望,教師才不致使自己遭逢挑戰時,墮於事不關己的冷漠態度,也才能讓教育工作朝向更佳的理想邁進。 |
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