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題名 | 教師專業發展評鑑之政策脈絡分析=Analysis on the Policy Context of Teacher Profession Development Evaluation |
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作者 | 黃新民; Huang, Sing-min; |
期刊 | 教育與社會研究 |
出版日期 | 20101200 |
卷期 | 21 2010.12[民99.12] |
頁次 | 頁83-115 |
分類號 | 522.29 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 教師專業發展評鑑; 政策脈絡; 政策社會學; Teacher profession development evaluation; Policy context; Policy sociology; |
中文摘要 | 台灣自90年代推動教改以來,提升教師專業素質成為各界所關注的重要議題之一,故自1996年教改總諮議報告書提到規劃教師專業評鑑制度起,提升教師專業及推動教師評鑑是歷年來教育政策的重點,其間雖有相關的推動計畫與試辦方案,但至2006年所公布的「教育補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」,對於教師專業發展與評鑑才有較明確的政策文本。因此,政策從形成到制定並非是水到渠成的,而是變動的非線性歷程,為使政策脈絡能有清楚的輪廓,本文運用Ball(1994)的政策社會學分析取向,即「政策作為一種文本」(policy as text)與「政策作為一種論述」(policy as discourse),檢視「教育補助試辦教師專業發展評鑑實施要點」的政策脈絡,嘗試探討:一,什麼樣的社會脈絡促使教師評鑑成為教育改革的重要議題。二,政策文本的轉變反映出某些意識型態與團體的互動歷程,其結果對政策有何影響。三,教師專業發展評鑑實質上達成什麼。四,根據脈絡分析的結果,提出對於教師專業發展評鑑後續發展的啟示。 |
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