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題名 | 以實作為取向之互助式華文教師研習情境探究= |
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作者 | 彭妮絲; |
期刊 | 僑教與海外華人研究學報 |
出版日期 | 20141200 |
卷期 | 3 2014.12[民103.12] |
頁次 | 頁57-72 |
分類號 | 802.03 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 同儕評量; 華語文師資培育; 教師知能; 合作學習; |
中文摘要 | 每位教師的教學信念惟有透過教師長期與人互動,並經過本身深入省思的過程,才能重新建構或轉化,這種建構內化的過程非一蹴可幾,此可透過同儕互動的方式,協助同學體驗各種教學知能的內涵與可行性,並建構自身的教學信念。同儕視導裡,教師共同討論、示範教學;或由一位資深教師擔任教練進行示範教學,以便讓其他教師有效掌握教學要領和技巧;或者進一步在教室裡進行同儕教學觀察,實施有系統的教學觀察並提供回饋意見。再者,同儕互評已經被廣泛的應用到各種學科教學上,目的主要是可以提升學生主動學習的意願、訓練學生給予或接受他人批評而改進,讓學生了解社會共同評估的過程。本研究旨在探討華語研習營教師學科教學知識的發展,研究方法採個案研究法,針對個案35位教師為對象,學科內容知識的重組與轉換主要透過準備、表徵、教學選擇及調適四階段,本研究即透過此四階段實施華語文教學活動課程設計。 |
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