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題名 | Lesson Study as a Means to Help Kindergarten Teachers Develop Children's Reading Comprehension Ability=透過課例研究教育幼稚園教師幫助幼兒達致閱讀理解 |
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作者 | 薛寶嫦; | 書刊名 | 國民教育研究學報 |
卷期 | 18 2007.03[民96.03] |
頁次 | 頁145-164 |
分類號 | 523.26 |
關鍵詞 | 教師專業成長; 閱讀理解; 萌發式閱讀素養; 課例研究; Teacher professional development; Reading comprehension; Emergent reading literacy; Lesson studey; |
語文 | 英文(English) |
中文摘要 | 本研究之目的有二:第一,發展一份能了解當前國中學生所知覺到的教師管教方式之「教師管教方式量表」;第二,探討國中教師管教方式與學生在校學習動機之關係。 本研究採取問卷調查法,以便利取樣的方式,選取台灣地區(不含離島)北、中、南、東四區的國中二、三年級學生921人為研究對象,以「教師管教方式量表」與「學習動機量表」為研究工具。透過預試所得資料以因素分析檢核其建構效度,並以內部一致性分析該量表之信度,以經信、效度分析後之量表結果,採卡方考驗、單因子變異數分析與單因子多變數分析,探討當前國中教師的管教方式,以及比較國中教師採用不同類型的管教方式,學生的學習動機之差異性。 本研究的主要發現如下: 一、根據因素分析的結果,教師管教方式量表抽取之因素與理論建構大致相符,且可獲得適當的解釋量,在信度方面,整份量表的內部一致性係數Cronbach α值為0.91。故此量表具有良好的信效度。 二、當前教師的管教方式,以寬鬆放任型及專制權威型的管教方式最多;開明權威型最少。 三、不同性別的學生所知覺到的教師管教方式類型,有顯著的差異存在。 四、不同區域的學生所知覺到的教師管教方式類型,有顯著的差異存在。 五、教師管教方式類型不同,學生的學習動機有顯著的差異存在。 本研究根據上述研究結果加以討論,並提出數點建議,以供後續相關實務工作及研究的參考。 |
英文摘要 | To develop an inventory for measuring students’ perceptions of teacher discipline, this study aimed to 1. investigate the style of teacher discipline in the junior high school recently; 2. explore the relationships between the style of teacher discipline and such independent variables as sex and school location; 3. and to examine the relationship between teacher discipline and students’ learning motivation in school. The main results are as follows: 1. the most frequently used styles of teacher discipline are authoritarian and indulgent; and the least is authoritative; 2. male students are associated with most frequent perceptions of authoritarian style of teacher discipline, but female ones are associated with most perceptions of indulgent style; 3. the frequency that teacher disciplinary styles are used is associated with school location; 4. the styles of teacher discipline are significantly related to students’ learning motivation in school. |
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