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題 名 | 教學輔導教師制度與教師文化的互動--以臺北市一所國小為例=The Interaction between Mentor Teacher Program and Teacher Culture: Taking an Elementary School in Taipei as an Example |
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作 者 | 吳紹歆; 張德銳; | 書刊名 | 臺北市立教育大學學報. 教育類 |
卷 期 | 36:2 民94.11 |
頁 次 | 頁33-62 |
分類號 | 522.2 |
關鍵詞 | 教學輔導教師制度; 教師文化; 質性研究; Mentor teacher program; Teacher culture; Qualitative research; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究以參與觀察、半結構式訪談、及文件分析等質性研究方法,試圖描繪一所國小實施臺北市教學輔導教師制度時,其校內教師文化與實施制度的交互影響關係。主要研究目的在探討實施教學輔導教師制度時,校內呈現的教師文化;探究教師文化如何影響該校教學輔導教師制度的實施;並分析實施教學輔導教師制度對其校內教師文化所產生的影響。研究結論如下:(1) 提供協助的教學輔導教師與接受協助的夥伴教師,因其年齡、價值觀的影響,而形成不同的次級文化。 (2)教學輔導教師與夥伴教師在互動過程中,其教師文化會相互影響。(3) 分享、合作、認同、向上、討論、奮鬥的教師文化有助於教學輔導教師制度的推行。(4)教學輔導教師制度有助於形塑分享、合作、認同、討論的教師文化。 |
英文摘要 | This research used the methods of participant observation, semi-structured interview and document analysis to inquire the interaction between the teachers’ culture and the Mentor Teacher Program implemented at an elementary school in Taipei. The conclusions of this research were as follow: 1.Mentor teachers and partner teachers formed their own sub-cultures respectively. 2.The mentor teacher’s sub-culture and the partner teacher’s subculture would mutually influence each other. 3.The teachers’ culture which emphasized sharing, cooperating, identifying, upward-going, discussing, and striving helped promote the program. 4.The program helped shape the positive sides of teacher culture. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。