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題名 | 全人教育人文精神之陶成--以敬天愛人理念為例= |
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作者 | 王玉華; |
期刊 | 耕莘學報 |
出版日期 | 20030700 |
卷期 | 1 2003.07[民92.07] |
頁次 | 頁87-95 |
分類號 | 526.11 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 全人; 敬天愛人; 身心靈統整合一; 知人知物知天; 成己成物; 天人合一; 真善美聖; |
中文摘要 | 現今這個時代自然及社會知能較受重視,而人文的領域──直掩藏在科技發展及經濟發展的洪流中,容易受人忽視,全人教育涉及了人文、自然、社會三個領域,因此,本文以全人教育人文精神之陶成為題,並以耕莘護理專科學校校訓:「敬天愛人」為例。以真誠奈敬天主,以關愛投注世人,發揮全人教育之人文精神,體證關愛世人,尊崇天主之理想全人生命及生活。本文首先點出全人教育是二十一世紀教育之主軸,闡釋培育整全統整之現代青年為國家當務之急,以 (一) 身心靈之統整今一,(二) 知人知物知天以成已成物,及 (三) 天人合一以與天地參,作為全人教育意涵之詮解,希望藉此解決莊子所疑慮的「不見古人之全」、「道術將為天下裂」之偏頗,期待培養出見聞廣博,文化素養豐厚,識見獨到之全人。並以真善美聖及敬天愛人之理念為全人價值之實踐,揭諸全人教育之宗旨,以崇敬天主、關愛世人實現人生之理想,以真善美聖價值之實踐充實生命之內涵。繼之抒撥人文精神之意涵,強調人類又化創造之成果正展現人類生命之意義及價值,人文素養之陶成更能提昇人性之尊嚴及內涵,並給予人生深刻的意旨,使人類邁向存在的原鄉,體現生存之意義。藉由人文精神之人格特質:樂觀積極、胸懷廣闊具使命惑、有思想有擔當、善感易動體貼人心、有為有守自得其樂、不囿限不越級做一個世界人,陶養學子之人文素養,培育充具人文精神之文化人。最後以敬天愛人理念為例,陶成充其人文精神之全人,完成整全統整之全人教育。 |
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