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題名 | Protocol Analysis of Children's Perceptions of Reading=由訪談資料分析學童對閱讀的認知 |
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作者 | 陳秋蘭; Chern, Chiou-lan; |
期刊 | 東海學報 |
出版日期 | 19980700 |
卷期 | 39:1(文學院) 民87.07 |
頁次 | 頁111-127 |
分類號 | 523.330191 |
語文 | eng |
關鍵詞 | 閱讀啟蒙; 閱讀覺察; 閱讀認知; Literacy; Reading awareness; Reading perception; |
中文摘要 | 學童的知識及觀念,是從家庭及學校中的各種不同活動中建立的。 有鑑於環境對 兒童閱讀啟蒙的重要,本文作者藉訪問臺中地區一年級及三年級學童,並分析其中四個學童 的訪談內容,來了解一年級、及三年級學童,對其自身閱讀環境的認識,和對不同閱讀題材 之了解。本文探討老師眼中閱讀能力較強、及閱讀能力較弱的學童,在閱讀覺察度方面的差 異。研究結果顯示,在閱讀能力強的學童中,三年級學童的覺察度顯著較一年級學童靈敏且 精確,但在閱讀能力較差的學童中,一年級和三年級學童的表現差異不大。此研究結果突顯 出家庭環境對學童閱讀啟蒙的重要,同時也顯示出學校與家庭之間的協調與配合是很重要的 。 |
英文摘要 | Children's beliefs and knowledge are formed through various home and school activities. Knowing that environment plays an important role in children's literacy process, the author of this paper interviewed elementary school children in Taichung area and analyzed their protocols to explore their understanding of the purposes of reading and their perceptions of their home reading environments. Four protocols were analyzed qualitatively to see whether children's perceptions vary according to grade levels and reading proficiency. |
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